你卡不卡是什么梗，探访职教人才培养的“山东路径”，-(2025已更新(今日/知乎)
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在你卡不卡是什么梗 针对近期持续高温干旱对农业生产造成的不利影响，农业农村部在前期发布预警信息的基础上，于6月11日对河北、山西、江苏、安徽、山东、河南、陕西等省启动农业重大自然灾害四级应急响应。！
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农业农村部派出3个由司局级干部带队的工作组和7个科技小分队，赴河北、山西、江苏、安徽、山东、河南、陕西7省，指导各地做好抗旱准备和应对工作，保质保量完成夏收夏播。. 世界经济论坛官网17日刊文称，中国已成为全球最大的电动汽车市场，中国车企生产的电动汽车占全球电动汽车总产量的一半以上。而在这一市场上，墨菲和其他分析师认为，美国车企当下很难抵挡中国自主品牌的实力。墨菲说，消费者现在对中国自主品牌的“忠诚度”很强，尤其是在美国对中国电动汽车征收超过100%的关税后，这种“忠诚度”可能会变得更加强烈。
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潍坊5月28日电 (何天琦)2025全国重点新闻媒体山东职教调研行活动5月26日启动，媒体记者深入山东职业学院、山东商业职业技术学院、济南职业学院等院校，探访职业教育人才培养的“山东路径”。
深耕本土：构建产教融合人才培养生态
走进山东职业学院，一座复建的“津浦铁路济南站”引人注目。作为拥有70余年办学历史的国家骨干高职院校、国家首批“双高计划”建设高校，该校也是山东唯一以轨道交通人才培养为主的院校。
图为，山东职业学院城市轨道学院实训基地。 主办方供图
在该校城市轨道学院实训基地，学生在1:1还原的济南地铁2号线列车上开展实战训练，凭借专业技能快速排除故障。“学校的教材就像‘岗位说明书’，里面的内容都是我们未来工作中会遇到的实际问题和操作方法，这让我从校园到杭州地铁的岗位实现了无缝衔接。”该校毕业生张勇称。
据悉，山东职业学院与济南地铁等8家企业合作打造“轨道交通智慧实训基地”，通过“企业导师+校内教师”双师课堂模式，以真实场景和企业项目为载体，实现理论与实践深度融合，毕业生岗位适应周期大大缩减。
记者在山东商业职业技术学院了解到，该校将企业一线生产任务深度融入教学。山东商业职业技术学院党委书记邓迎迎表示，学校坚持特色立校，牵头成立12个行业产教融合共同体、4个市域产教联合体，与100多家大中型企业构建紧密型合作，校企共建2个混合所有制产业学院、校内外400多个产教融合实训基地。
图为，学生在山东商业职业技术学院内参加实训。 主办方供图
该校智能机器人实训中心的校企共建生产工坊承接真实订单任务。学生在完成控制板卡制作、机器人组装调试等工作时，需严格遵循企业生产规范和工作流程，有效培养职业素养与团队合作精神，“真实情境化”实训成为工匠型人才培养的重要支撑。
记者在济南职业学院的“大学生就业创业赋能中心”看到，2025届毕业生张晓蕾正通过智能设备完善求职材料，刷脸一键投递简历，AI模拟面试，VR沉浸式体验职场……
图为，济南职业学院“大学生就业创业赋能中心”。 主办方供图
该校打造的就业服务综合体配备AI面试训练亭、刷脸求职一体机等14个功能区，年服务学生超3000人次，成为山东省首批高职院校就业创业赋能试点标杆。
与此同时，济南职业学院还与700余家企业合作，共建产业学院、订单班和实习实训基地。润华汽车控股有限公司销售管理高级经理李文磊称，企业与学校形成‘理论学习在校内课堂，实践锤炼在企业车间’的工学交替模式，定期开展的双导师教学研讨，确保人才培养精准契合产业发展需求。该校还与上汽通用五菱共建的技术培训中心既是4S店技师认证场所，也是订单班教学阵地；与比亚迪共建的标杆产业学院，培养符合企业标准的现场工程师；与山东省汽车服务行业龙头企业润华汽车签署战略合作协议，制定招录标准，通过联合面试精准筛选适配人才，学生入学即可签订就业意向协议。
扬帆海外：打造职教出海合作标杆
今年5月中国职业教育活动周期间，由山东商业职业技术学院牵头建设的巴基斯坦-中国职业技术学院(以下简称“巴中职院”)，在巴基斯坦瓜达尔港同步举办“我眼中的中国职业教育”主题活动。
据悉，2021年，中国商务部援建的巴中职院竣工并交付，但因缺乏管理制度和培养标准无法运营，面临“设备蒙尘、教室空置”的困境。山东商业职业技术学院联合巴基斯坦海事部、瓜达尔大学及中资企业，于2023年达成四方共建协议，量身定制“中国职教方案”：开设电子商务、软件技术等5个学历专业及5个技能培训项目，输出36项管理制度、29门课程资源及8项教育装备。
为破解“水土不服”难题，该校还开创“共教共研+定向培养”模式：中方教师在线示范教学，巴方教师线下观摩提升；接收6名巴方教师来华参加培训，使其掌握中文、电商运营及机械实操等能力。
从本土产教融合的深耕细作，到海外职教合作的破局开篇，山东以整省推进的改革力度，今年更入选“新双高”改革试点。其探索的“山东路径”，不仅为区域经济输送超百万高素质技术技能人才，更以开放姿态向世界展示中国职业教育的创新力量。(完)
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